Reflexión del Módulo 07

"EL DESARROLLO PROFESIONAL"
Comparto con otros colegas en la posición de que nosotros como docentes del siglo XXI tenemos la necesidad y obligación de estas actualizados y conocer de forma adecuada las nuevas herramientas que nos brinda la tecnología, ya que serán nuestras armas principales para losgrar una educación moderna donde lograremos formar estudiantes autonomos que manejen estas herramienntas de forma cotidiana. Pero no solamente para la formación de ellos, sino también, para enfrentar el nuevo reto de aducar al fururo niño o niña que será la prole de esta generación. Los futuros padres deben estar preparados para una nueva forma de educar a sus hijos.

Asi como va desarrollando la tecnologias y las nuevas estrategias nosotros tambien debemos desarrollarnos como profesionales, debemos dominar las tecnologias de este siglo y sobre todo saber como aplicarlas dentro del proceso pedagógico.

Considero como los demás y comprato que esto es "El Desarrollo Profesional", lo cual implica dominar nuevas estrategias, herramientas, tecnologías, manejo de grupo, dominio del internet y tener en cuenta los estandares de uso de las TIC. No olvidemos que ahora existe el analfabeto informático.

Reflexión del módulo 06

¿CÓMO AYUDAR A LOS ESTUDIANTES A CONVERTIRSE EN ALUMNOS AUTÓNOMOS?

SUGIERO REALIZAR LAS SIGUIENTES DINÁMICAS:

a) “No estoy”, eso significa que aunque “el profesor” está en el aula, los (niños) alumnos tienen que realizar una serie de actividades sin necesidad de preguntarle cada vez que les surja la mínima dificultad. En estos momentos el profesor puede aprovechar para colgar sus trabajos en la clase, corregir cuadernos o agendas escolares, revisar mapas conceptuales, etc.

b) “Desaparezco”, sí desaparezco del aula algunos minutos para preparar algunas fotocopias, ir a otra sala, al laboratorio o incluso al patio o pasillo para observar un trabajo autónomo o a dialogar con alguno de ellos.

c) “No necesitamos profesor de guardia” los alumnos de 4º por ejemplo cuando falta un profesor y les ha dejado trabajo deben realizarlo sin necesidad de la presencia continua del profesor de guardia y si no les dejó trabajo deben ponerse a hacer tareas de otras áreas o a leer su libro del Plan Lector.

¿CÓMO APOYAR LAS DIFERENTES NECESIDADES DE LOS ALUMNOS?
Considero que en principio, es sumamente necesario conocer la realidad circundante del alumno, sus debilidades, sus fortalezas y también sus oportunidades y amenazas. Esto ayuda muchísimo para poder enfocar una formación mucho más particular e integral.

Reflexión del Módulo 05

¿CÓMO EVALÚO EL APRENDIZAJE DEL ESTUDIANTE?
Para evaluar, debo llevar a la práctica cada uno de los tres elementos de la evaluación; es decir, en primer lugar, recogo datos fiables del grado en que los alumnos alcanzaron unos objetivos; en segundo lugar, codifico en una calificación la valoración de dichos datos y, por último, tomo las decisiones pertinentes.
Considero que el recogo de información es condición indispensable para evaluar; sin ella, la evaluación quedaría en mera "opinión" mía. Los instrumentos para recoger dicha información pueden clasificarse con diversos criterios; así, según la forma de las preguntas, se distinguen tres clases de Instrumentos de Evaluación: Las Pruebas Objetivas, las Pruebas Libres y las Pruebas Diagnóstico.

¿CÓMO INVOLUCRO A LOS ESTUDIANTES EN EL PROCESO DE EVALUACIÓN?
Concuerdo con muchos colegas y otros cuando dicen que “hay diversas ideas como involucrar a los alumnos en el proceso de evaluación”; sin embargo, no debemos olvidar que siempre se debe estimular el contacto y la comunicación entre el profesor y sus alumnos, así como estimular la cooperación entre estudiantes, preparando adecuadamente los tiempos y comunicando a los alumnos lo que se espera de ellos.

Reflexión del Módulo 04

LA CREACIÓN DE UN EJEMPLO EN ROL DE ESTUDIANTE ¿CÓMO PUEDE MEJORAR EL DISEÑO PEDAGÓGICO?
Quizá no solamente puedo hacer un cambio de roles para esta pregunta, sino también puedo remontarme a algunas falencias que encontré al ser estudiante. En tal razón, considero los siguientes:
1° Elaborar un modelo que sirva al educador para lograr un mayor grado de eficacia al planificar sus objetivos.
2° Confeccionar un modelo teórico-práctico al que recurrir en el campo del Área específica del educador.
3° Hacer un análisis de las tareas diarias, no sólo para evaluar el cumplimiento o no, sino mucho más, para ver las debilidades y fortalezas del alumno.
4° Elaborar un diseño que valore los resultados obtenidos por los alumnos.
5° Hacer un estudio sobre la importancia que tiene el aprendizaje de cada una de las áreas pedagógicas para el desarrollo de la persona.

¿CÓMO PUEDE ASEGURARSE QUE LOS ESTUDIANTES LOGREN LOS OBJETIVOS DEL APRENDIZAJE CREANDO PROYECTOS EN ROL DE ESTUDIANTE?
Es sumamente necesario crear el aprendizaje desde la prespectiva del estudiante. Esto significa, tomar las espectativas, la emición , el interés , el sentimiento del sujeto que aprende, sin dejar de lado su nivel de decisión.

Reflexión del Módulo 03

¿CÓMO SE PUEDE USAR INTERNET PARA MEJORAR LA ENSEÑANZA Y ENRIQUECER EL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES?
Primeramente debemos entender que el uso de internet en la educación, constituye una clase virtual cuya esencia es la interactividad intensa y la compartición de los recursos y la información. En tal sentido y usando los recursos necesarios y las herramientas correspondientes, estos se convierten en un auxilio sumamente importante para el desarrollo del aprendizaje en el alumno. La interactividad hoy en día en fundamental, en una generación nueva cada vez más hiperactiva.
Sin embargo, para que todo este proceso avance y sea real en la educación se debe aprovechar el internet, en especial las nuevas tecnologías y que estas estén integradas al mundo educativo, o sea, es necesario que los centros educativos y la comunidad escolar (docentes, alumnos y padres) apuesten por las nuevas tecnologías elaborando proyectos que se ajusten a la realidad de cada centro en la búsqueda de obtener una mejor preparación de los alumnos, en el que ningún miembro de la comunidad escolar y, en especial el alumnado, quede desfavorecido por el centro educativo en el que le ha tocado realizar sus estudios. Éste es uno de los problemas que todavía queda por solucionar. Esto provoca, inevitablemente, diferencias en el proceso de enseñanza que hace que los alumnos aunque pertenezcan a la misma comunidad, no accedan en igualdad al uso e integración de las nuevas tecnologías en el proceso de enseñanza.

¿QUÉ HAY QUE TENER EN CUENTA PARA ASEGURAR EL USO RESPONSABLE Y CORRECTO DE INTERNET EN LAS CLASES?

Puedo sugerir:
* Dialogar con los niños, niñas y adolescentes sobre cómo usan Internet, qué les interesa, sus experiencias, darles nuestros puntos de vista, debatirlos con ellos.
* Utilizar los sistemas de protección disponibles para evitar el acceso a sitios no aprobados a menores de edad.
* Familiarizarse con las nuevas tecnologías y los programas de comunicación que los chicos utilizan.
* Prevenir a los menores de edad acerca de la veracidad de los contenidos de Internet.
* Alertar a los niños, niñas y adolescentes que las personas pueden cambiar su identidad cuando se comunican a través de la red.
* Enseñar al menor de edad a que no revele ninguna información personal a través del “usuario” que utiliza para comunicarse.
* Concienciar a los niños, niñas y adolescentes que cuando “chatean” con personas que no conocen (aunque sean supuestos “amigos de sus amigos”) no deben dar, ni pedir, datos personales (dirección, teléfono, apellido, nombre de su escuela, horarios) o cualquier información que puedan identificarlos.
* Informar sobre los riesgos que pueden derivarse de chatear con desconocidos y de hacer citas reales con extraños.

Reflexión del Módulo 02

¿DE QUÉ MODO LAS PREGUNTAS ORIENTADORAS DEL CURRÍCULO PUEDEN FAVORECER EL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES?
Tomando en cuenta que las preguntas orientadoras del curriculum guían el desarrollo de la Unidad, estos deben.
> Mejorar el aprendizaje de los mismos alumnos,
> Ayudar a los estudiantes a ser autónomos especialmente en su toma de decisiones, y
> Promover la creatividad en el estudiante favoreciendo su desarrollo imaginativo.

¿CÓMO SE PUEDE PLANIFICAR UNA EVALUACIÓN CONTINUA CENTRADA EN EL ESTUDIANTE?
Como ya sabemos, la evaluación continua es la modalidad de evaluación que se realiza a lo largo de todo el proceso de enseñanza-aprendizaje, con el fin de permitir que se reo riente el mismo y se introduzcan los necesarios reajustes, en función de las informaciones que la aplicación de la propia evaluación va suministrando.
La evaluación continua, por tanto, se inicia con la evaluación inicial, continúa a lo largo de todo el proceso, y concluye con la evaluación final.
Por tal, el profesor debe prever cuando planifica su actividad en qué aspectos concretos va a centrar su atención en el estudiante. Para llevar a cabo la evaluación satisfactoriamente es imprescindible elaborar previamente los criterios de evaluación que se tendrán como referencia. Estos criterios expresados en términos de capacidades permiten la evaluación de los objetivos, al relacionar dichas capacidades con contenidos concretos y establecer un nivel y un grado de aprendizaje.

Reflexión del Módulo 01

¿CÓMO PUEDEN LOS PROYECTOS AYUDAR A MIS ESTUDIANTES A CUMPLIR CON LOS CONTENIDOS CURRICULARES Y DESARROLLAR HABILIDADES DEL SIGLO XXI

Si estamos seguros de que los proyectos hacen que los estudiantes sean más activos y participen de tareas abiertas y auténticas; entonces, estamos conscientes de que estos también obligan a los estudiantes a una toma de decisiones y a encauzar sus intereses y pasiones en rendimientos y productos finales.
Es importante comprender en tiempos actuales que los estudiantes aprenden a través de la indagación y por tanto, tienen algún control en las decisiones, especialmente en cuanto al modo como estas completan las tareas del proyecto. Por tanto, Los docentes debemos asumir el papel de un facilitador u orientador.
En tal sentido te comparto que implica el desarrollo de las habilidades mediante la utilización de proyectos:

1. Creatividad e innovación. Los estudiantes demuestran pensamiento creativo, construyen conocimiento y desarrollan productos y procesos innovadores utilizando tecnología. Los estudiantes: (i) Aplican el conocimiento existente para generar nuevas ideas, productos o procesos, (ii) Crean trabajos originales como medios de expresión personal o grupal, (iii) Usan modelos y simulaciones para explorar sistemas y temas complejos, y (iv) Identifican tendencias y prever posibilidades.
2. Comunicación y Colaboración. Los estudiantes utilizan medios y entornos digitales para comunicarse y trabajar de forma colaborativa, incluso a distancia, para apoyar el aprendizaje individual y contribuir al aprendizaje de otros. Los estudiantes: (i) Interactúan, colaboran y publican con sus compañeros, expertos u otras personas empleando una variedad entornos digitales y medios, (ii) Comunican efectivamente información e ideas a múltiples audiencias usando una variedad de medios y formatos, (iii) Desarrollan un entendimiento cultural y una conciencia global mediante la vinculación con estudiantes de otras culturas, y (iv) Contribuyen al trabajo de proyectos en grupos para producir trabajos originales o resolver problemas.
3. Investigación y fluidez informacional. Los estudiantes aplican herramientas digitales para obtener, evaluar y usar información. Los estudiantes: (i) Planifican estrategias para guiar la investigación, (ii) Ubican, organizan, analizan, evalúan, sintetizan y usan éticamente la información a partir de una variedad de fuentes y medios, (iii) Evalúan y seleccionan fuentes de información y herramientas digitales basadas en su pertinencia para realizar tareas específicas, y (iv) Procesan datos y reportan los resultados.
4. Pensamiento Crítico, Resolución de Problemas y Toma de Decisiones. Los estudiantes usan habilidades de pensamiento crítico para planificar y conducir investigación, administrar proyectos, resolver problemas y tomar decisiones informadas usando herramientas y recursos digitales apropiados. Los estudiantes: (i) Identifican y definen problemas auténticos y preguntas significativas para la investigación, (ii) Planifican y administran las actividades para desarrollar una solución o completar un proyecto, (iii) Colectan y analizan datos para identificar soluciones y/o tomar decisiones informadas, y (iv) Usan procesos múltiples y diversas perspectivas para explorar soluciones alternativas.
5. Ciudadanía Digital. Los estudiantes entienden los asuntos humanos, culturales, y sociales relacionados con la tecnología y practican conductas éticas y legales. Los estudiantes: (i) Promueven y practican un uso seguro, legal y responsable de la información y la tecnología, (ii) Exhiben una actitud positiva frente al uso de la tecnología para apoyar la colaboración, el aprendizaje y la productividad, (iii) Demuestran responsabilidad personal para un aprendizaje a lo largo de la vida, y (iv) Ejercen liderazgo para la ciudadanía digital.
6. Funcionamiento de la Tecnología y Conceptos. Los estudiantes demuestran tener un entendimiento adecuado de los conceptos, sistemas y funcionamiento de la tecnología. Los estudiantes: (i) Entienden y usan sistemas tecnológicos, (ii) Seleccionan y usan aplicaciones efectiva y productivamente, (iii) Investigan y resuelven problemas en los sistemas y las aplicaciones, y (iv) Transfieren el conocimiento existente al aprendizaje de nuevas tecnologías.

Sabemos además que los educadores utilizan variadas herramientas del Siglo XXI con los estudiantes de todos los grados escolares. Sin embargo, nada está dicho, mientras la ciencia avance, sigue siendo válido preguntarse si ¿estas herramientas son efectivas o se podría seguir usando?, y ¿de qué manera, pueden afectar positivamente la comprensión y los logros académicos de los estudiantes?. Se los dejo a vuestro criterio.

¿CÓMO PUEDO USAR LOS PROYECTOS PARA MEJORAR EL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES?
Primero debemos entender que el Aprendizaje mediante Proyectos, debe centrase en el aprendizaje mismo dela alumno. Por este motivo,cuando se enseña con proyectos, los estudiantes tienen un peso significativo en la selección de las áreas de contenido y en la selección de los temas de los proyectos que van a realizar. Entonces, el maestro debe asegurarse que los estudiantes entiendan lo que están haciendo, por qué es importante y cómo los van a evaluar. Es más, los estudiantes deben ayudar a establecer algunos de los objetivos en los que van a ser evaluados y el método de evaluación que se va a usar. Estas características bien utilizadas en el aprendizaje, contribuyen a que el alumno se motive y se comprometa activamente. Se requiere un alto nivel de motivación interna y de compromiso para que el Aprendizaje mediante Proyectos, sea exitoso.
Así mismo, el Aprendizaje mediante Proyectos, debe orientarse hacia el problema o la tarea. En términos simples, la educación se debe preocupar mucho por ayudar a los estudiantes en: (a) adquirir conocimientos y habilidades básicas y (b) aprender a resolver problemas complicados y llevar a cabo tareas difíciles utilizando los conocimientos y habilidades que cada uno cuenta.